为什么越来越多九年级学生被拒绝升入十年级

高中教育不再面向所有人

2026年7月,新西伯利亚市一名居民 向媒体透露 ,她的女儿在完成九年级学业后无法进入第211学校的十年级就读。据这位母亲称,女儿的毕业证书成绩和国家基础考试(OGE)成绩差一分,未能进入该校的重点班。她尝试在附近其他学校寻找名额也未果:这些学校都以没有空余名额为由拒绝,而在家长会上,教师们据称建议家长提前考虑职业学院,并解释说能进入十年级的学生"寥寥无几"。根据同一报道,该校约有200名学生未能升入高中年级。类似的投诉也出现在伊热夫斯克、叶卡捷琳堡和克麦罗沃等地。

近年来,关于九年级学生被建议不要继续在学校就读、而是选择职业学院的事件越来越频繁。这让家长们感到意外:从形式上看,孩子有权接受普通中等教育,但实际上,进入十年级的道路越来越多地与附加条件挂钩——专业方向、名额数量以及成绩要求。

据 米哈伊尔·斯维尔德洛夫——该频道的作者—— "我们应得的教育",而在十年前情况恰恰相反:大多数学生在九年级后会继续留在学校就读。

"如今情况几乎完全颠倒了。根据教育部数据,2024-2025学年约有62-63%的九年级毕业生进入中等职业教育机构就读,而到2026年,部长谢尔盖·克拉夫佐夫已经提到这一比例达到约65%。相应地,只有约35-38%的九年级学生升入十年级。"

他认为这一变化不仅与家庭自身的选择有关,也与国家人才培养政策的转型密不可分。

"这种增长不能仅用家庭偏好的改变来解释。这是一个长期趋势,得到了国家政策和劳动力市场变化的支持。"

学校为何限制十年级招生

围绕十年级入学产生矛盾的主要原因,是学校向分科教学模式的转型。九年级之后,许多教育机构不再开设普通班,而是组建分科班:物理数学班、自然科学班、技术班、人文班。这类班级的名额有限,对学生的要求也更高。

学校以客观原因解释招生限制:师资、教室和资源不足,无法接收所有申请者。此外,分科班是针对特定教学计划设立的,需要按照既定标准筛选学生。

米哈伊尔·斯维尔德洛夫解释说:"学校确实有权根据自身条件——师资力量、教室数量以及经批准的市政任务——来决定开设一定数量的专业方向十年级班级。"

然而,家长们经常遇到另一种情况:孩子不仅被拒绝进入专业方向班,甚至被拒绝继续在本校就读。这就引发了一个问题:这究竟是合法的限制,还是事实上将部分学生排挤出高中阶段教育?

据 娜塔莉亚·霍齐茨卡娅——职业指导项目ProfMe负责人——介绍,造成这种局面的原因不仅与学校内部决策有关,还与整个教育体系的总体逻辑相关。

"国家对技术工种有需求。人手不够,生产类技术专业人才短缺,而大学却人满为患。"

她指出,国家正在逐步改变教育路径的定位:职业学院越来越不被视为那些无法考上大学者的备选方案,而是日益成为培养专业人才的独立途径。

这一政策已经体现在具体措施中。2025年起,莫斯科、圣彼得堡和利佩茨克州启动了试点项目。过去所有九年级学生必须参加四门OGE考试,而现在计划就读职业学院的学生只需参加两门必考科目——俄语和数学。升入十年级的学生仍需参加四门考试。与此同时,国家正在扩大中等职业教育体系规模:2025/26学年划拨了85.08万个预算名额——比上一年增加6.8万个,2025年共有约130万人被职业学院和技术学校录取。

"如果拥有高等教育学历却不从事本专业工作的人才过多,而拥有中等教育学历的专业人才又太少,且市场对后者需求很大。那么教育系统参与这一过程并试图为生产领域提供劳动力,这是合乎逻辑的。"

据专家介绍,学校本身在很大程度上成为了这一政策的执行者。与此同时,它们的任务不仅是保障学生进入高中阶段的机会,还要完成与发展专业方向教学和学生职业指导相关的要求。

专业方向与考核指标之间

另一个因素是学校的成绩表现。如今高中阶段在很大程度上与备考统一国家考试(ЕГЭ)和大学升学相关。对于教育机构而言,毕业生的各项指标成为衡量办学效率的标准之一:考试成绩、大学录取人数、学生获得的成就等。

因此,部分学校力求从成绩较好的学生中组建实力强劲的专业方向班级。在个别地区已经实施了附加要求:例如,进入专业方向班级可能需要考虑专业科目成绩、ОГЭ(基础国家考试)成绩或毕业证书平均分。

"国家体系的运作方式是在各个层面进行自我调节。如果国家需要生产领域人才和专业技术人员,就会为学校设定特定的标准和评估指标,并对符合国家利益的做法给予奖励,"纳塔利娅·霍济茨卡娅表示。

她指出,在这种情况下,学校成为整个体系的一部分,该体系同时致力于提高高中教育质量和增加职业学院毕业生数量。