Высшее образование меняет курс

Российские вузы с 2027 года начнут переходить на новую модель высшего образования по отдельным укрупненным группам специальностей. Полностью завершить переход Минобрнауки рассчитывает в течение 3 лет. При этом студенты, которые уже учатся или поступят на бакалавриат и магистратуру по действующим правилам, смогут завершить обучение, а дипломы с квалификациями «бакалавр» и «магистр» сохранят силу.

2+4=6

Но прежде чем разбирать новую систему, стоит вспомнить, от чего именно мы постепенно уходим. Последние годы высшее образование в стране было организовано преимущественно по болонской модели: 4 года бакалавриата и еще 2 года магистратуры. Ее принципиальное отличие от специалитета заключалось в том, что высшее образование разделялось на 2 самостоятельных этапа. После бакалавриата студент мог сразу выйти на рынок труда или продолжить обучение — причем не обязательно в том же вузе.

Такая конструкция давала студенту больше свободы при построении образовательной траектории. Еще одним преимуществом была стандартизация: общие подходы к объему и структуре обучения позволяли сопоставлять программы разных вузов, а система кредитов — оценивать учебную нагрузку. Это было особенно важно для академической мобильности: переход между университетами и продолжение образования в другом вузе или стране было проще организовать, когда существовала единая система координат.

При этом стандартизация имела и обратную сторону. В российской реализации болонской системы образовательные программы во многом формировались в рамках установленных требований к структуре, содержанию и объему подготовки. Это задавало вузам понятные правила игры, но одновременно ограничивало возможность полностью перестраивать обучение под конкретную профессию, отрасль или работодателя. В новой модели, напротив, вузам хотят дать больше пространства для самостоятельного проектирования программ.

Отсюда возникает главный вопрос реформы: что именно должно измениться — только названия и последовательность уровней образования или сам принцип подготовки специалистов? Если университеты получат больше свободы, это позволит создавать программы под конкретные профессии и запросы экономики. Но одновременно на рынке появится больше разных образовательных траекторий, и работодателям будет сложнее сравнивать специалистов между собой.

Учиться предлагают «в один такт»

Новая модель включает 2 уровня высшего образования — базовое и специализированное, а аспирантуру относит к самостоятельному уровню профессионального образования. Базовое образование должно стать самодостаточным: его задача — дать выпускнику квалификацию, достаточную для выхода на рынок труда без обязательного продолжения учебы. Срок обучения составит от 4 до 6 лет и будет зависеть от специальности и содержания программы.

После базового образования у студента будет несколько вариантов. Он может сразу выйти на работу, продолжить обучение по программе специализированного высшего образования или, если его базовая программа длилась не менее 5 лет, поступать в аспирантуру. То есть специализированное образование не становится обязательной ступенью между университетом и аспирантурой.

Специализированное высшее образование предназначено для тех, кому нужна более глубокая подготовка после базовой программы. В эту категорию входят магистратура, ординатура и ассистентура-стажировка. Срок обучения по программам специализированного образования составляет от 1 до трех лет. Это не второй «обязательный» этап высшего образования, как магистратура в прежней модели 4+2, а дополнительная траектория для тех, кому требуется более узкая профессиональная или исследовательская подготовка.

Аспирантура при этом выносится за пределы 2 уровней высшего образования и становится самостоятельным уровнем профессионального образования. Ее назначение остается прежним по сути — подготовка научных и научно-педагогических кадров, но место в образовательной траектории меняется. Выпускнику не обязательно сначала получать специализированное высшее образование: при базовой программе продолжительностью не менее 5 лет он может претендовать на поступление в аспирантуру непосредственно после нее.

Получается несколько маршрутов: базовое образование → работа; базовое → специализированное образование; базовое образование от 5 лет → аспирантура; специализированное образование → аспирантура. В отличие от схемы «бакалавриат → магистратура», здесь продолжение учебы не привязано к одному обязательному сценарию.

При этом специализированное образование не означает просто «еще несколько лет учебы». Его необходимость зависит от профессиональной траектории. Для одного выпускника достаточно базовой подготовки, чтобы начать работать инженером или химиком, другому потребуется дополнительная специализация, третьему — научная подготовка.

Меняется и язык диплома. Вместо обобщенных квалификаций должны указываться конкретные формулировки, понятные работодателю: например, «инженер-технолог», «инженер данных», «химик-эксперт», «химик-исследователь», «горный инженер», «инженер-металлург» или «инженер-исследователь (инженер-конструктор)». Это должно позволить работодателю понимать не только уровень образования кандидата, но и конкретную квалификацию, которую он получил.

Пилот вышел за пределы эксперимента

Проверять, как такая модель работает на практике, государство начало в 2023 году. В первую волну пилота вошли БФУ им. И. Канта, МАИ, МИСиС, МПГУ, СПГУ и ТГУ. С 2023 по 2025 год на программы пилота поступили свыше 33,5 тыс. человек.

В 2026 году первые 6 вузов перешли на прием только по новым образовательным программам. В январе пилот был продлен до 2029/30 учебного года и расширен с 6 до 17 участников, ведущих прием на 581 обновленную образовательную программу. В этих вузах на программы базового и специализированного высшего образования в этом году выделено 42,4 тыс. бюджетных мест.

Для сравнения, во всей системе высшего образования насчитывается свыше 620 тыс. бюджетных мест, из которых на очные программы бакалавриата и специалитета в 2026/27 учебном году приходится 371 тыс. мест. Пока новая модель остается сравнительно небольшим контуром, но внутри самого пилота она уже вышла за рамки точечного эксперимента.

В Минобрнауки подчеркивают, что пилот должен проверить, насколько новую систему можно сделать одновременно фундаментальной, гибкой и практикоориентированной, а также насколько теснее в ее рамках получится связать университетские программы с работодателями.

Вузу предлагают собирать программу вместе с работодателем

БФУ им. И. Канта был среди шести первых участников пилота. В беседе с «Аргумент Медиа» сотрудники пресс-службы уточнили:

«В рамках проекта акцент был сделан не на открытии новых образовательных программ, а на полной переработке существующих. При этом основными задачами стали сохранение фундаментальных знаний и создание гибких, практико-ориентированных программ», — сообщили в БФУ.

В университете одним из ключевых изменений называют совместное проектирование программ с работодателями — от образа будущего выпускника до конкретных задач в лабораториях и на производстве. В программах выросла доля практики: до 30% на базовом уровне и до 10% в магистратуре.

Яркий пример — направление «Химия», которое БФУ запустил вместе с ООО «РЭНЕРА» ГК «Росатом». Студент может выбрать 4, 5 или 6 лет обучения в зависимости от образовательного трека. Инженеру по эксплуатации, химику-технологу, химику-проектировщику и химику-исследователю требуется разный объем подготовки. У студента, выбравшего пятилетний курс, не менее 40% учебного времени проходит на производстве.

Похожая логика используется в программе «Прикладная физика наукоемких производств», созданной вместе с ОКБ «Факел» госкорпорации «Роскосмос». Здесь срок обучения увеличен до 5 лет за счет фундаментальной подготовки и практики. В программе «Физика высоких технологий» студент может выбирать элективные модули и специализации в области материаловедения, инженерии, микроэлектроники и высоких технологий.

В БФУ отмечают и изменение интереса со стороны абитуриентов. В 2026 году средний балл ЕГЭ по общему конкурсу вырос до 79,6 балла против 75,4 в 2025 году — на 4,2 балла. Количество заявлений достигло почти 60 тыс., увеличившись на 13% за год. В университете связывают эту динамику в том числе с переходом на новую модель высшего образования.

В МАИ меняют не только сроки, но и устройство программ

МАИ также входил в первую шестерку участников пилота. В 2023 году университет перевел на новую модель 40% образовательных программ, а уже в 2024 году стал одним из первых вузов, трансформировавших все программы, по которым осуществляется набор в рамках базового и специализированного высшего образования.

В институте считают одним из главных отличий новой системы отказ от обязательной последовательности «4 года бакалавриата — 2 года магистратуры». В МАИ базовые программы рассчитаны на 4–5,5 лет, специализированные — на 1–2 года.

При этом меняется и сама организация учебного процесса. Вместо жестко заданного набора дисциплин используются модули — объединенные по одной профессиональной теме блоки обучения, которые студент может выбирать в зависимости от будущей специализации. На первом и втором курсах все проходят единое образовательное ядро и формируют фундаментальную базу, а начиная с третьего курса могут выбирать объект, профессиональную роль и специализацию. Например, студент, выбравший работу с космическим аппаратом, может специализироваться на прочности конструкций.

«С переходом на новую образовательную модель МАИ отказался от стандартных учебных программ, которые действовали в бакалавриате, специалитете и магистратуре, и сделал их более гибкими, внедрив модульную структуру», — сообщили в университете.

Еще одно отличие, на которое обращают внимание в МАИ, — подготовка комплексного инженера. Речь идет не только о знаниях в конкретной узкой области, но и о способности работать с жизненным циклом изделия, стоимостью проекта и современными инструментами, включая искусственный интеллект, машинное обучение, цифровые двойники и суперкомпьютерное моделирование.

Интерес абитуриентов к новым программам, по данным МАИ, рос 3 года подряд. Если в 2024 году было подано около 13,5 тыс. заявлений, то в 2025 году — 15,5 тыс., а в 2026 году — свыше 20 тыс. Средний балл абитуриентов, поступающих на конкурсной основе, вырос с 81,41 до 86,46.

В 2026 году на новые программы перешел и МГТУ им. Н. Э. Баумана. Университет вошел в пилот только на этом этапе, поэтому сравнивать его опыт с первой шестеркой пока можно только по итогам первой приемной кампании.

В Бауманке основной акцент при разработке программ сделали на сохранении фундаментальной подготовки, но одновременно пересмотрели взаимодействие с технологиями искусственного интеллекта, содержание ИТ-дисциплин и практическую подготовку. Студенты начинают погружаться в профессиональную специфику уже с первого курса.

«Ключевым при разработке учебных планов стало сохранение глубокой фундаментальности, которая на протяжении многих лет является визитной карточкой Бауманки. При этом требовалось кардинально пересмотреть взаимодействие с технологиями ИИ, непрерывность обучения ИТ-дисциплинам и их актуальность», — сообщил ответственный секретарь приемной комиссии, декан факультета «Инженерный бизнес и менеджмент» МГТУ им. Н. Э. Баумана Иван Сидельников.

Важным изменением здесь также считают участие работодателей в разработке образовательных программ. По словам университета, их рекомендации влияют на структуру программ и набор компетенций выпускников.

Чем это отличается от специалитета

Именно здесь возникает главный вопрос к новой модели. Если студент может учиться на базовой программе 4, 5 или 6 лет, а затем при необходимости еще 1, 2 или 3 года получать специализированное образование, то внешне такая траектория действительно напоминает уже существующий специалитет или связку бакалавриата с магистратурой.

Однако различие должно проявляться в устройстве самой программы. В МАИ речь идет о модульной структуре, в которой студент постепенно выбирает объект, профессиональную роль и специализацию. В БФУ сроки и содержание обучения привязаны к конкретным профессиональным трекам, а значительная часть подготовки проходит непосредственно на производстве. В Бауманке одновременно сохраняют фундаментальную основу и перестраивают ее с учетом ИИ, ИТ-дисциплин и практической подготовки.

Таким образом, новая модель отличается от специалитета не столько количеством лет учебы, сколько принципом построения образовательной траектории. Срок и содержание подготовки должны определяться конкретной квалификацией, профессиональной задачей и отраслью, а студент получает больше возможностей выбирать специализацию внутри программы.

«Главное отличие — в целеполагании. Пилотный проект нацелен на то, чтобы выпускник выходил из вуза готовым к работе, обеспечивая потребности национальной экономики и способствуя технологическому лидерству России», — говорит Иван Сидельников.

При этом полностью сравнить результаты новой системы с действующими форматами пока рано. Первые 6 вузов начали прием на новые программы в 2023 году, но первые выпуски по четырехлетним программам базового высшего образования состоятся только в 2027 году. С 2024 года в университетах первой волны уже начались выпуски студентов, завершивших программы специализированного высшего образования продолжительностью 1 год.

Именно поэтому пока основной массив данных относится к приему и организации обучения, а не к долгосрочным результатам на рынке труда.

Насколько эта конструкция станет реальной заменой бакалавриату и магистратуре, будет понятно после первых выпусков базового высшего образования и появления на рынке труда значительного числа специалистов с новыми квалификациями. Пока пилот показывает прежде всего, как меняется сам подход к проектированию программ: вуз получает больше свободы в выборе сроков и содержания обучения, а профессиональная траектория студента становится более гибкой.